当前位置: 首页 >> 师资队伍 >> 名师工作室 >> 正文

在古文的清流里共生、共情、共长

2019-12-06 张璇 点击:[]

教育的美好是什么?是一群志趣相投的人,借着一个轻松愉悦的平台进行一场场教育思想的碰撞,博采众长,达到共生、共情、共长的成长高度。

为进一步推进部编小学语文统编教材的正确使用,提升广大教师对教材的理解运用能力、促进教师专业成长,2019年12月5日,徐州市桃园路小学承办了经开区小学语文统编教材系列培训“小古文教学”专场暨学科基地桃园路小学和刘晓慧名师工作室教学研讨活动。

文言文是我国传统文化的重要载体,学好文言文就握有一把打开民族文化宝库的钥匙。同时,由于古今汉语的血亲关系,学习小古文对促进现代汉语的学习也有显著作用。正是基于此,研究古诗文教学策略、提高古诗文教学质量,将对小语阅读教学、学生核心素养的提升起到重要的作用。

首先,徐州市长安路小学的王宏老师为大家呈现了一堂精彩的四年级上册课文《王戎不取道旁李》。王老师循循善诱,注重引导,采用注释、插图、古诗文等方法,为学生理解古文提供了支架。

大黄山实验小学的李冉老师执教了三年级上册的课文《司马光》。由于三年级学生初次接触文言文,对文体十分陌生的学习。李老师带着孩子们一句一句地读,手把手地标停顿,准确地落实了教学目标,培养了学生的预感,教会了学生学习文言文的方法,真正体现了这篇课文的特殊价值。

大庙小学的闫渝松老师,她执教的课文也是《王戎不取道旁李》。闫老师通过各种形式的朗读,让学生充分地朗读,在读中有所知,有所悟,在潜移默化中提升了学生的朗读能力,让学生在读中受到美的熏陶。

最后,桃园路小学的刘晓慧校长围绕着“小古文教学策略”做了精彩的讲座。刘校长提出小古文的教学价值在于积累语感、提升思维品质、塑造人格魅力和传承优秀传统文化。基于此,培养学生小古文阅读能力,教师可创设情境,激发学生兴趣。在反复地诵读中,积累学生语感。通过借助注释、猜测、补充等方法理解古文、体会感悟古文。并在理解的基础上,合作探究、叙说故事,从而深切地感受古文蕴含的魅力。

刘校长绘声绘色地讲述着小古文教学地方法策略与注意事项,结合了这三场执教教师的课例分析,还分享了自身学习古文的经历。刘校长指出,小古文的教学重在“读”,通过有梯度的读,读出画面感。小古文的教学还重在“趣”,读出趣味性,教出趣味性,让兴趣成为学生学习小古文最好的老师。

如果说经典诗文是高浓度的母语营养液,那么小古文就是让小学生在最适合的时间获得最适合的营养。小古文到底该怎么教?老师们带着小小的困惑走进活动,带着大大的满足走出活动,也将带着更多的思考走进新的课堂……

本次的学习活动是一道精神大餐,令与会教师不断咀嚼着、品味着、收获着。今后,我们一定会把古文教学策略落实到教学实践中,努力为学生个体生命的健康成长、中国传统文化的传承和创新奠定坚实的基础。

文字:张璇

摄影:张轩瑀、胡慧珠

审核:刘艳

关闭

名师工作室

在古文的清流里共生、共情、共长

2019-12-06 张璇 点击:[]

教育的美好是什么?是一群志趣相投的人,借着一个轻松愉悦的平台进行一场场教育思想的碰撞,博采众长,达到共生、共情、共长的成长高度。

为进一步推进部编小学语文统编教材的正确使用,提升广大教师对教材的理解运用能力、促进教师专业成长,2019年12月5日,徐州市桃园路小学承办了经开区小学语文统编教材系列培训“小古文教学”专场暨学科基地桃园路小学和刘晓慧名师工作室教学研讨活动。

文言文是我国传统文化的重要载体,学好文言文就握有一把打开民族文化宝库的钥匙。同时,由于古今汉语的血亲关系,学习小古文对促进现代汉语的学习也有显著作用。正是基于此,研究古诗文教学策略、提高古诗文教学质量,将对小语阅读教学、学生核心素养的提升起到重要的作用。

首先,徐州市长安路小学的王宏老师为大家呈现了一堂精彩的四年级上册课文《王戎不取道旁李》。王老师循循善诱,注重引导,采用注释、插图、古诗文等方法,为学生理解古文提供了支架。

大黄山实验小学的李冉老师执教了三年级上册的课文《司马光》。由于三年级学生初次接触文言文,对文体十分陌生的学习。李老师带着孩子们一句一句地读,手把手地标停顿,准确地落实了教学目标,培养了学生的预感,教会了学生学习文言文的方法,真正体现了这篇课文的特殊价值。

大庙小学的闫渝松老师,她执教的课文也是《王戎不取道旁李》。闫老师通过各种形式的朗读,让学生充分地朗读,在读中有所知,有所悟,在潜移默化中提升了学生的朗读能力,让学生在读中受到美的熏陶。

最后,桃园路小学的刘晓慧校长围绕着“小古文教学策略”做了精彩的讲座。刘校长提出小古文的教学价值在于积累语感、提升思维品质、塑造人格魅力和传承优秀传统文化。基于此,培养学生小古文阅读能力,教师可创设情境,激发学生兴趣。在反复地诵读中,积累学生语感。通过借助注释、猜测、补充等方法理解古文、体会感悟古文。并在理解的基础上,合作探究、叙说故事,从而深切地感受古文蕴含的魅力。

刘校长绘声绘色地讲述着小古文教学地方法策略与注意事项,结合了这三场执教教师的课例分析,还分享了自身学习古文的经历。刘校长指出,小古文的教学重在“读”,通过有梯度的读,读出画面感。小古文的教学还重在“趣”,读出趣味性,教出趣味性,让兴趣成为学生学习小古文最好的老师。

如果说经典诗文是高浓度的母语营养液,那么小古文就是让小学生在最适合的时间获得最适合的营养。小古文到底该怎么教?老师们带着小小的困惑走进活动,带着大大的满足走出活动,也将带着更多的思考走进新的课堂……

本次的学习活动是一道精神大餐,令与会教师不断咀嚼着、品味着、收获着。今后,我们一定会把古文教学策略落实到教学实践中,努力为学生个体生命的健康成长、中国传统文化的传承和创新奠定坚实的基础。

文字:张璇

摄影:张轩瑀、胡慧珠

审核:刘艳

关闭